Таблица 6
Лица с высшим техническим образованием в элите
(в процентах к численности группы по столбцу)
| Высшее руководство | Партийная элита | Парламентск-ая элита | Правительст-во | Региона-льная элита | Бизнес-элита | В целом | |
| При Брежневе | 11,5 | 5,3 | 3,2 | 10,5 | 6,3 | нет | 7,4 |
| При Горбачеве | 11,4 | 8,6 | 12 | нет данных | 3,1 | нет | 8,8 |
| При Ельцине | 22,7 | 17,1 | 26,4 | 31,4 | 11,8 | 35 |
24,1 |
Таблица 7
Лица экономическим и юридическим образованием в элите
(в процентах от численности группы по столбцу)
Изменения затронули не только образовательный уровень элиты, но и характер образования (см. таблицу 6). Брежневская элита была технократической. Подавляющее большинство руководителей партии и государства восьмидесятых годов имели инженерное, военное или сельскохозяйственное образование. Причем две трети брежневской элиты заканчивали провинциальные политехнические ВУЗы. При Горбачеве процент технократов начал сокращаться, но не вследствие увеличения лиц с гуманитарным образованием, а по причине роста числа партократов, имевших высшее партийное или политическое образование. И, наконец, резкое сокращение удельного веса лиц, получивших техническое образование, мы наблюдаем при Ельцине. Причем это происходит на фоне все той же образовательной системы: в России 70% ВУЗов по-прежнему имеет технический профиль. Снижение роли технократов в девяностые годы сопровождалось ростом доли гуманитариев и особенно экономистов и юристов.
ЗЛОКАЧЕСТВЕННАЯ КАТАРАЛЬНАЯ ГОРЯЧКА крупного рогатого скота , острая вирусная болезнь. Симптомы: крупозное воспаление пищеварительного тракта, дыхательных путей, поражение глаз, центральной нервной системы; высокая летальность.
АКВИТАНИЯ (лат . Aquitania), историческая область на юго-западе Франции. В древности - римская провинция. В средние века - герцогство, присоединенное в 1137 к владениям французских, в 1154 - английских королей. С 13 в. название Гиень.
ФЛЕРИ Виктор Иванович (1800-56) , российский сурдопедагог. Автор первых трудов по сурдопедагогике в России, в которых доказывал возможность и эффективность раннего обучения глухих с использованием мимики и различных форм речи (устной, дактильной, письменной); осуществил первый опыт подсчета количества глухих в России.